2016/10/30
Tarea de implantación. Fases 1,2 y 3. #CooperaMOOC
He elegido un grupo de 3º de ESO que es suficientemente numeroso y que a pesar de que ya trabajan desde hace tiempo en cooperativo, me surgen dudas cuando les veo interactuar de que la forma de agruparlos sea la más correcta. Ya sé que no existe una forma ideal, pero con las ideas que me aporta este curso voy, o bien a reafirmar las mías, o a intentar mejorar aquellos puntos que no tengo claros.
Los grupos que voy a hacer son heterogéneos, porque el grupo en sí ya lo es, y en este caso, si los hiciera homogéneos, aunque algún grupo podría realizar un trabajo muy bueno, otros posiblemente no encontrarían la motivación para comenzar cada sesión. Los criterios que voy a utilizar inicialmente son, por orden de relevancia:
- perfil de inteligencia,
- actitud ante la cooperación,
- nivel de disrupción,
- rendimiento académico,
- y para reajustar una vez hechos afinidades entre ellos y el sexo.
Los grupos serán de cuatro alumnos, porque hay suficiente diversidad de opiniones, actitudes, intereses…, más pequeño podría ser, pero como ya conocen las destrezas del cooperativo creo que podrán trabajar bien así. Con grupos más grandes, me suele ocurrir que algún alumno se despista en las tareas.
En total, siete grupos de cuatro alumnos.
En el aula, les voy colocar en semicírculo, hay espacio suficiente para que el profesor se mueva entre ellos y muchas veces necesitan espacio para cambiar de posición en los grupos o entre los grupos. Me gusta esta disposición porque ven perfectamente el proyector, la pizarra o una explicación, y ellos realizan en muchas ocasiones exposiciones en la zona central…
Durante un mes y medio estarán así, tiempo suficiente para aprender a conocerse y cómo cooperar entre ellos.
Presentación en #CooperaMOOC
Hola, como alterno el curso de gamificación en el aula con este de aprendizaje cooperativo, compartiré el espacio web para ambos.
2016/10/29
2016/10/28
2016/10/27
2016/10/22
Curando contenidos. Gamificación
Las personas aprenden cuando quieren, cuando están motivadas. Llevando el juego al aula los alumnos interactuan, ahora que todo es interactivo. Aprenden haciendo.
Buscamos en los alumnos la perseverancia, la atención, la búsqueda de soluciones, el ser capaz de asumir riesgos y de tomar decisiones y esto mismo caracteriza a un jugador.
Con la gamificación el alumno trabaja de forma cooperativa, se compromete con el proceso de aprendizaje, implica a otros compañeros, obtiene reconocimiento a su trabajo, se esfuerza por conseguir una recompensa, trabaja con un tiempo limitado que le presiona y aumenta su concentración, combina y desarrolla distintas habilidades, fracasa y sigue intentándolo, y en definitiva aprende hasta convertirse en un experto.
Este es mi tablero de gamificación en Pinterest:
https://es.pinterest.com/lola5628/gamificaci%C3%B3n/
Y este es un video muy interesante que he encontrado:
https://www.youtube.com/watch?v=tmFaaU7pumE
Inicio del curso de gamificación
Empezamos el curso de gamificación. Utilizar la psicología del juego en el aula aumentando la motivación de los alumnos y mejorando sus habilidades.
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